Autobiografia e a necessária incompletude das histórias de professores

O artigo é um convite para interrogar meu trabalho sobre autobiografia, gênero e currículo. Em diálogo com a obra de Maxine Greene, em especial “As formas da infância relembrada”, revisito interesse pela como método, na pesquisa educacional. As questões que atraem minha atenção são os desafios as teorias pós-estrutural, psicanalítica, pós-colonial queer apresentam à unidade coerência do “eu” intacto plenamente consciente das práticas autobiográficas ocidentais, assim aos limites sua representação. Argumento uma forma investigação educacional, seja considerada também literatura, assumindo o potencial literatura imaginativa interromper, ao invés reforçar, versões estáticas essencializadas nossos “eus” nosso educadores. Esse pode, ver, ser único motivo usar autobiografia